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高二地理《以种植业为主的农业地域类型》教学反思

作者:不详 时间:5/1/2018 3:24:24 PM 点击:

  核心提示:本节课采用多媒体和板书相结合,学生对于本节的知识点一目了然,结合前面所学的澳大利亚混合农业进行对比分析,学生互动较好,因此,达到了课标要求。 设计由浅入深的问题,采用启发--互动--探究的教学方法,...
    本节课采用多媒体和板书相结合,学生对于本节的知识点一目了然,结合前面所学的澳大利亚混合农业进行对比分析,学生互动较好,因此,达到了课标要求。
    设计由浅入深的问题,采用启发--互动--探究的教学方法, 给学生创造多说、多练、多思考的机会,同时引导学生归纳出本节课的重点。
    充分挖掘教材内容,发挥地理图象功能:地理图象是地理教材的 重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点,她对于学生了解地理事物 的空间分布规律及各要素的内在联系,具有重要作用。本节课注意教给学生读图技巧,启发学生挖掘图中的显性和隐性信息,培养学生读图、析图 的能力,运用图象让学生“动起来”,使学生充分参与教学活动。但是学 生活动面还偏小,合作学习不够。新课程地理教材提倡探究式学习,以学生 为主体,积极鼓励学生参与,学生很活跃,但由于活动过多,一节课很难讲完,出现了地理教学任务重、课时不足的现象。由于时间的把握不好,在理科班级上课普遍较快,而在文课班级上课较慢,所以对于学生的理解可能也有一定影响。此处,调学生课堂教学的参与,但我们很难不去考虑高考与各种质量检测,这一 点是我们转变教学观念的关键。

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来源:网络
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