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人教版二年级语文下册《小马过河》教学反思(刘亚丽)

作者:刘亚丽 时间:5/17/2018 6:44:44 PM 点击:

  核心提示:《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河, 但不知道河水的深浅。小马问老牛,老牛认为过得去;小马问松鼠,松鼠认为过 不去。最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河。故事说...
    《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河, 但不知道河水的深浅。小马问老牛,老牛认为过得去;小马问松鼠,松鼠认为过 不去。最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河。故事说明了遇事要 “开动脑筋,敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时,我紧紧抓住以激发孩子的 兴趣为主,时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。 经过教授本课我有如下反思:
    一、形式多样,激发学生的学习兴趣。
    兴趣是学生主动学习,积极思维,勇于探索的原动力。在本堂课的教学中, 我采用了挂图、录音导读、图片展示、情景片段表演等多种方式,根据二年级学 生的年龄特点,吸引了学生的注意力, 激发了孩子们的学习热情和兴趣, 使得整 个课堂气氛十分活跃,学生参与度高。 但是在教具使用中, 发现有些前期准备不 到位,这是我以后需要注意的方面。
    二、双基训练导入,逐层推进。
    在揭示学习目标后,我进行了双基训练,小黑板出示本课生词,指名领读, 并且针对二年级学生拼音还比较薄弱的特点, 让学生养成了用手指画声调的好习 惯。但是,整个训练过程时间稍短,训练效果不够明显,处理得较像第一课时, 以后应该改进训练方法。

    三、精读品悟, 指导朗读。

    阅读是表达交流的基础,而朗读是培养学生阅读 理解能力的最重要也最有效的方式。 在本课的朗读教学活动中, 我注意以情感推 进朗读活动。 抓住小马、 老牛、 松鼠、 老马的语言, 例如抓住表现松鼠形象的 “大 叫” “认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧,抓住小马的“低下头” , 说话吞吞吐吐。 通过理解关键词, 引导学生换位思考, 理解课文主要人物的心理, 通过分角色朗读,以读促悟,以悟促读,加强知道学生的朗读,提升学生的情感 体验。同时,也注意以激励性评价推进朗读活动、师生赛读,情景表演这些活动 的设计, 学生根据自己的理解, 创造性地塑造故事中的人物, 使故事人物更加丰 满,达到了全面提高学生素质的目的。 深深激发了学生阅读的兴趣, 也培养了学生的理解能力。 学生在这方面配合度很高, 甚至超出我课前预期, 相信这次课后, 学生的朗读能力会大大提高。

    四、拓展延伸,交流体悟。
    引导学生思考:你生活中有没有像小马一样遇到过难题呢?你又是怎么解决 的呢?以问题引导学生联系实际, 体会课文所要表达的中心思想, 学生回答十分 积极踊跃。但是,由于对整体时间把握不到位,展示交流的时间较少,本来准备 好的更充分的拓展延伸没有全部展示,这是我今后需要改进之一。

来源:网络
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