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高一生物《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》教学反思

作者:靳月月 时间:5/22/2018 10:57:17 AM 点击:

  核心提示:第一次真正走上讲台面对高一的学生们,讲解有关自由组合定律的内容。可以说,整节课下来,有高一5班的学生们的积极配合,讲台上的我并不是特别紧张,同学们给了我很大的信心!但是,其中也有很多的问题值得反思、改...

       第一次真正走上讲台面对高一的学生们,讲解有关自由组合定律的内容。可以说,整节课下来,有高一5班的学生们的积极配合,讲台上的我并不是特别紧张,同学们给了我很大的信心!但是,其中也有很多的问题值得反思、改进,在这里进行总结反思,争取下次一带来一节更利于学生们理解的课!

接下来将从以下5个方面进行反思:

       一、教学观念的反思:

      以往的生物的教学目标主要包括:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。现如今,北京师范大学刘恩山教授提出了新课改下的生物核心素养:生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。

生命观念包括:结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观、进化与适应观;

理性思维包括:归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判新思维;

科学探究包括:进行观察、发现问题、做出假设、实验设计、方案实施、结果的交流与讨论;

社会责任包括:基于生物学的认识参与个人与社会事务的讨论,做出理性解释和判断,尝试解决生产生活中的生物学问题。

       基于对当下生物核心素养的认识,在本节课的讲解中,我设计了课程了一条主线:和学生们一起跟随孟德尔的实验探究步伐,来得出最终的结论。其中,学生对科学探究的流程有了一个初步的认识。

       本节新课以复习上一节课的内容进行导入,并由一对相对性状引出两对相对性状。但是,在讲解过程中有一个细节说错了:不能泛泛地说:孟德尔是一位伟大的科学家,他是一位生物学家和数学家。这提醒我对于告诉学生的每一个知识点都要严谨、不能出错!

       从开始的发现现象:纯和的黄色圆粒豌豆和纯和的绿色皱粒豌豆得到F1F1再自交,得到F2F2出现了4种不同的性状类型以及出现了9331的数量比。

      接着,孟德尔提出了他的问题:为什么F2中有4种不同的性状类型,为什么是9331,而不再是31呢?这两个数据之间有什么联系呢?

      接着,孟德尔开始了他的假设:黄色和绿色是一对相对性状,圆粒和皱粒是一对相对性状。并且,通过F1的结果,可以得出黄色、圆粒为显性性状。接着,用基因型来解释表现型,黄色Y,绿色y;圆粒R,皱粒r。再和同学们一起推出来亲本的基因型、亲本产生的配子类型、F1的基因型、F1产生的配子类型、F2的基因型以及相对应的表现型。

       进一步和学生们明确这只是假设,要想验证,要通过测交实验。

       最后,得出结论—自由组合定律!

      整体看来,意在通过讲解孟德尔实验探究的流程:观察到实验现象、提出问题、做出假设、设计实验、验证实验、得出结论。使学生们体会科学和生活是紧密相连的,感受其中的乐趣,慢慢培养对科学的兴趣。

      二、教学设计的反思:

      本节课的重点和难点是对自由组合现象的解释,所以,在这节以讲授为主的课程中,主要讲解了F1产生的配子以及F2的基因型与表现型的分析----通过棋盘法。

考虑到本节课内容偏难,以讲授法为主,学生自主活动不是特别多,没有小组讨论。但是,师生之间的互动还比较好:用鼓励性的话语带动同学们大胆地说;并且强调重难点,引起学生们的注意力;此外,也时刻问大家能不能跟得上教学节奏。也是以上的师生互动,使整节课的课堂氛围很好,而我,也因为这积极的氛围讲得更有自信!

      三、教学方法的反思:

      班级授课要面向全体学生,照顾绝大多数同学。不管是哪种教学方法,对于初登讲台的我,并没有做到真正照顾到班里的每一位同学,还有一点需要改正:不敢大胆地与学生们进行面对面的眼神交流!这是需要克服的,否则,怎能真正了解每一位学生的学习心理和情绪心理呢?

       就是因为不能及时了解学生们的反应,我错失了一个课堂生成性的知识点:讲到黄色的豌豆只要有一个Y就可以了,可以表示如下Y---,但是,谈到绿色的豌豆时,写到r,后面还应该有一个r,可是,学生们没有说出第二个r,而我,也忽略了学生们对这一细节的不清楚。所以说,及时关注学生的反应,对于发挥学生们学习的主动性是很重要的!

      此外,本节课还涉及到的教学方法有:

      启发法:通过一对相对性状的学习,启发同学们将两对相对性状分开来看,这样更利于学生们思考、理解;

     练习法:先给同学们将两个计算不同基因型所占比例的方法,接着,为了巩固大家的学习结果,还列出几个计算题,同学们一起计算、回答;

      在下一次的教学中,争取用到多媒体,用到演示法:用多媒体展示配子形成的动态过程以及棋盘上的规律。这也是教学资源的合理利用。

      四、教学过程的反思:

      新课标提倡“探究式教学”,加强学生探究知识的潜力。但是,老师也讲过,所有多样的教学形式都不能仅仅流于形式,要有真正的学生活动。这节课的内容比较繁琐,理解起来也不太容易,所以,自认为不适合开展探究式教学,更适合老师进行引导、启发,先理解再学会探索、应用。

      五、教师的自身状态的反思:

      1、语言表达技能:语言表达要科学,声音洪亮。在课上,我在声音这方面做了注意,因为,不管讲得是不是有趣,首先要保证学生可以听得见,而且,老师声音洪亮,也会使学生听起来很有精神,这对于带动课堂的整体氛围也是很重要的!

       2、板书技能:有了PPT的辅助,可能板书会比之前的教学过程中少一些,但是,板书是必须要有的!清晰的板书会更有利于学生们掌握本节课的主要知识点。再用不同颜色的彩笔突出重点也有利于学生们把握重点。

就这节课来说,复习时有关分离定律的板书会对之后的自由组合定律的学习有帮助;配子的形成过程中,用彩笔标出,强调重点;在根据棋盘找规律时,用彩笔画出,使其中的规律更明显。

       3、教师的教态:可以说,也是走上了讲台之后,才有的深刻的体会:教师穿着利落、大方多么重要!因为学生可是在时刻看着教师的外在表现的!一切的打扮就是使自己精神、利索,只有这样才能传达给学生正能量!

其次,老师的每一个动作都要注意,哪怕是请一位同学回答问题,首先是语气要有礼貌,其次是动作要得体。每一个细节都要体现出对学生的尊重!

 

       总的来说,第一次上课,带给我的是反思与成长,最重要的是也带给了我继续努力的动力!学生们很善良,他们每个人都应该得到老师的指导,更好地成长。而我,也进一步体会到了:老师要更熟练课本的知识点,当老师的,不容许有错,错了之后,学生会记一辈子。

和学生一起探究、一起学习是很幸福、很有成就感的一件事情!作为新老师的我,更要注意:在课堂上,尽量不要将自己和学生对立开来,不要说:老师怎么样,同学们怎么样。师生在探索知识的过程中是一个集体,没有任何不同!(衡水七中 生物 靳月月)

来源:衡水七中
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