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高一历史《古代希腊民主政治》教学反思

作者:不详 时间:5/29/2018 10:31:12 AM 点击:

  核心提示:《古代希腊民主政治》一课揭示了西方民主政治文明的源头。我觉得把握的难度很大。这一内容过去的高中教材一直没有涉及,对于教师自身而言也是很陌生的,因此,教学设计的过程对我来说是个“补课”的过程,通过认真研...
    《古代希腊民主政治》一课揭示了西方民主政治文明的源头。我觉得把握的难度很大。这一内容过去的高中教材一直没有涉及,对于教师自身而言也是很陌生的,因此,教学设计的过程对我来说是个“补课”的过程,通过认真研读课程标准、相关著作,对本课才有了粗浅的认识。 设计教学时,教学内容拓展什么程度?我遵循的原则是:教科书表述很充分的部分,以教科书为主;教科书表述不充分的部分,通过材料的补充,使之在知识结构上完整,避免学生在思维过程中出现断层。在准备教学设计时,选择了多则材料,分别涉及到希腊地理环境的描述、古代希腊城邦经济发展状况、城邦、希腊公民的生活、梭伦改革的背景、克里斯提尼改革的内容,伯利克里时期民主政治、雅典民主与现今民主的不同、对雅典民主政治客观分析、苏格拉底对雅典民主政治的相关言论等等。但是一节课不可能处理这么多的材料。我在取舍材料时,考虑必须围绕着本课核心内容“民主”。经过斟酌之后,材料的使用了保留了两类:第一类围绕希腊地理环境,第二类围绕雅典民主政治的认识。这两部分内容很重要,然而教材受篇幅限制未能充分表述,所以学生理解有一定困难。通过材料的补充,使这两部分内容丰满感性,利于学生达成“课标”的要求。而其他有利于学生理解本课的材料,在做课堂学生用的“学案”设计时,我把它们放在“知识拓展”栏目中,供学生课外阅读使用。 教学设计时,课堂如何激发学生的参与,我遵循的原则是:设问要符合高中一年级学生的认知水平,设问必须是真正能激发学生进行思维活动。只有这样,学生才能真正参与其中。而学生真正参与其中,才能实现新课程标准的三维目标。

来源:网络
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