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人教版八年级语文上册《我三十万大军胜利南渡长江》教学反思

作者:不详 时间:9/6/2018 9:02:22 PM 点击:

  核心提示:略显沉闷的课堂,呼应的凤毛麟角,等候指令却明显兴趣不高。虽然还只是开学的第二节语文课,尽管这个班学生整体偏安静,但可以肯定的是教学设计有问题。静心梳理,认真反省,两个问题直击要害。一、忘了学情,雾里看...
    略显沉闷的课堂,呼应的凤毛麟角,等候指令却明显兴趣不高。虽然还只是开学的第二节语文课,尽管这个班学生整体偏安静,但可以肯定的是教学设计有问题。
    静心梳理,认真反省,两个问题直击要害。
一、忘了学情,雾里看花。
    源于对统编教材的敬畏,连同教参上的每句每字都一一拜读,崇敬于典范,赞叹于雅致,更欣喜于循路可识真。如同牵着风筝线似的亦步亦趋。这节课,急于让学生记住消息的文体知识,唯恐学生看不到这则消息的写作特色,却忽视了学情。初次接触,哪能见面熟?课堂问题难度有些大了。
    比如,找新闻六要素,这则消息中“何故”这个要素问的是消息的背景,隐含在“国民党苦心经营了三个半月的长江防线”和“坚决地执行毛主席朱总司令的命令”中,八年级学生还未学到近代史,学生答不出来,老师引导分析也好,介绍背景也好,都耗时太多,而背景在消息中也不是必需的,大可去掉这个问题,在学习有明显的背景内容的后两则消息时再提及。
    再比如,“学以致用”问题二划分结构即可,分析作用就显画蛇添足了。因为消息的标题、导语、主体的作用是大体相似,约定俗成的。让学生再代入琐碎分析,实在无趣。学生不会,老师再精妙点拨,都是无用。等三则消息学完,学写消息时再总结,学生有发现的体验,有积累的过程,这才符合学习的规律。
    二、 美了自己,喧宾夺主。
    一上公开课似乎不口吐莲花就枉为语文老师了,所以精雕细琢授课语言,恨不得句句排比,起承转合,气势如虹。然而,在基础教育年级,没有朗朗书声,没有动情吟诵,学生语言苍白,这样的课堂绝称不上有“语文味”。如果在问题三“通过词句感受作者情感倾向”后,模拟播音,让学生播报消息,以声传情,小组内进行活动,推选组员全班展示。既激活了课堂,加深了理解,也增加了观看《新闻联播》这项作业的兴趣,为后续写消息的任务打下基础。
    而这些,不应该是备课时最应该考虑的吗?你呀你,走着走着,怎么就糊涂了呢。
    洗尽铅华呈素姿吧,教前多思量,深入书本更要浅浅提炼,贴合学情,合理设计,微笑着把课堂还给学生。

来源:网络
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