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哪些是迫切需要反思的内容?

作者:不详 时间:1/29/2013 8:35:27 AM 点击:

  核心提示:只有明晰了反思内容,才能增加教学智慧。一堂课可能成为成功的经验,也有可能成为失败的教训。教师将教学感受及时记录下来,可能成为最有价值的第一手教学研究资料。校本教研中所强调的教学反思,我个人认为,应当涉...

  只有明晰了反思内容,才能增加教学智慧。一堂课可能成为成功的经验,也有可能成为失败的教训。教师将教学感受及时记录下来,可能成为最有价值的第一手教学研究资料。校本教研中所强调的教学反思,我个人认为,应当涉及以下几个方面:

 反思教学理念。思想决定高度,理念决定方向。新课程理念倡导“以学生的发展为本”,我们就要多反思教学是否确立了学生的主体地位,反思教师角色转换是否到位,反思课堂教学氛围是否和谐、轻松,反思教学中是否做到了与学生平等对话,是否关注了学生的学习过程,是否体现了学生的自主、互动和创新精神。

  反思备课过程。备好课是上好课的前提。按常规,备课包括:研究课标、钻研教材,了解学生,设计教学过程,编写教案。特级教师于永正说:“钻研教材是备课最重要的一环。教学这法那法,钻研不好教材就没法。”简简单单的一句话,道出了备课的关键。备课要做到把教材读“厚”,也需要做到把教材读“薄”。在备课过程中,我们要反思备课内容“厚薄”的取舍,反思备课是否备了学生、是否备了教材等环节,以便于在课堂上游刃有余。

  反思教学设计。教学设计靠的是对课程标准的理解,对文本的理解,靠的是理念。设计是蓝图,设计的完备与否,需要在实践中去调整,或者通过反思去矫正。在经历了不断的“实践—反思—再实践”这样一个循环又螺旋上升的过程之后,教学设计就会越来越完美,课堂教学就会焕发出勃勃生机。

  反思师生关系。良好的师生关系是教学成功的重要前提。师生之间心灵的对话能让我们捕捉到新的动态信息,给我们的课堂教学带来新思维、新方法。因为这种对话不再是一种泛化的交谈,而是心灵间的相互沟通与碰撞。反思成就精彩,及时进行师生关系反思,会给教育教学带来旺盛的生命力。

  反思教学得失。在遗憾中反思收获最大。再完美的教学设计也有可能有疏漏、失误之处。对教学之中“败笔”之处进行认真回顾、梳理,并对其作出深刻反思,找出形成的原因,探究解决的策略,才能形成教学经验。教师应对自己的日常教学行为经常进行反思,寻找差距,发现问题后再通过对新课程的理论学习研究,重新构建新的教学对策,以便今后更好地进行日常教学。

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来源:网络