语文教学反思: 一年级语文 二年级语文 三年级语文 四年级语文 五年级语文 六年级语文 七年级语文 八年级语文 九年级语文
数学教学反思: 一年级数学 二年级数学 三年级数学 四年级数学 五年级数学 六年级数学 七年级数学 八年级数学 九年级数学
您现在的位置:首页 >> 教学反思 >> 音乐教学反思 >> 内容

人教版小学二年级音乐上册《大头娃娃》教学反思

作者:不详 时间:10/14/2016 9:55:32 AM 点击:

  核心提示:今天我们学习了一首新的歌曲《大头娃娃》。在学习的过程中,我发现学生对大头娃娃的形象很感兴趣,但学习歌曲的旋律并不是特别有劲。于是我选择了两段分开式的教学方法。这样一来孩子对歌词的记忆就明显增强,但对于...

今天我们学习了一首新的歌曲《大头娃娃》。在学习的过程中,我发现学生对大头娃娃的形象很感兴趣,但学习歌曲的旋律并不是特别有劲。于是我选择了两段分开式的教学方法。这样一来孩子对歌词的记忆就明显增强,但对于两段的连接性却还不够能分辨出来。为此,我觉得单独的一首歌曲教学是不太可行的。因为学生的前提基础没有铺垫,有点突然蹦出一个新知识点的感觉,从而导致学生出现强制机械的记忆。

因此,我觉得学校音乐活动应该情景化、主题化。以学生喜欢的文学作品、体育竞赛、劳动、节日等为核心创设情景,并选择与之相匹配的形式多样的音乐作品,开展唱歌、律动、游戏、欣赏、打击乐等音乐活动,让学生在具体的情景中体验音乐与人、环境、材料的关系,促进音乐与学生之间互动。创设的情景可以是单一的,也可以是叠加的。这样每个作品再也不是孤立的存在,而是集中体现了音乐作品与生活情景的联系。

另外,创设的情景可以是真实的,也可以是虚拟的.学生的世界是亦真亦幻的,他们常常把想像当成现实,把童话等同于生活,因此创设的情景可以是虚拟的,这样更符合学生的心理特点,更容易唤起学生的兴趣。这样,学生完全沉浸在一个虚拟情景中,体验音乐带来的各种情感,用形体和语言表达对音乐的理解和想像。

来源:网络
相关文章